Making TOK Connection with Visual Art

SANGAM SCHOOL OF EXCELLENCE

Making TOK Connection

Session: 2019-2021                                                              Date: 16 July 2020

Teacher: Sourabh Bhatt                                                     Class: 12 IB                

Subject: Visual Art HL           

Unit Number: 2

Unit Name: (Innovative Art (Experimental Art) Component-3(Exhibition)

Teacher’s Understanding

(AOK/WOK)

•   To what extent is artistic knowledge something which cannot be expressed in any other way? • Are ways of knowing employed in radically different ways in the arts than in other areas of knowledge? •To what extent does imagination play a special role in the visual arts? • What moral responsibilities do artists have? •How can the subjective viewpoint of an individual contribute to knowledge in the arts? • What are the standards by which we judge artworks?

AOK: Ethics, Natural Sciences, Human Sciences, Mathematics WOK: Imagination, language, sense perception

Points of Discussion

1.    If artistic knowledge is a way of expression then a) what are the other ways of expression (language). Activity: Finding new WOK (language) 2.    Arts is bound by ethics? Survey and research: What moral responsibilities do artists have? (Role of perception) 3.    What forms the “standard” in arts? Research: IMDb and other rating and film critic’s analysis.

Coordinator’s Recommendations/ Suggestion

(AOK/WOK)

Following KQs must be explored with claims and counter claims supported by examples: 1.    How (a particular WOK) can lead to formation of knowledge in (a particular AOK) 2.    To what extent ethics serves as limitation to arts? 3.    How moral values of an artist depends on perception? Or To what extent the perception of an artist can affect his/her viewpoint? 4.    What are the standards by which we judge artworks?

Ethics, Arts

Meeting points with the artist

Meeting points with the artist

Artist’s name:    ------------------------------------------------------------------------------------------------------

Date of birth:     ------------------------------------------------------------------------------------------------------

Place of birth:    ------------------------------------------------------------------------------------------------------

Find out the different techniques which artist using in his studio. Ask them and write the name:

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Ask them about the subject which he or she is working on it.

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Identify the technique/s which you like most and why?

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Identify the purpose of making art?

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Student name:

Date of meeting:

Art Exhibition Visit From

 Art Exhibition Visit From

An investigation of the Art Exhibition From

Write the name of the artwork which you like most?

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Paste an image of the artwork that you liked.

Find the details of the artwork from the artist or gallery attendee.

Title of the painting:                ---------------------------------------------------------------------------

Artist name:                             ---------------------------------------------------------------------------

Completion of the work:         ---------------------------------------------------------------------------

Write about the quality of artwork that you have observed.

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You should ask artist about the theme / purpose / function of the art piece.

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Why did he make this art?

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Student’s Name:          -----------------------------------

Date of Visiting:          -----------------------------------

IB Art-making forms Table

IB Art-making forms

Throughout the course students are expected to experience working with a variety of different art-making and conceptual forms. SL students should, as a minimum, experience working with at least two art-making forms, each selected from separate columns of the table below. HL students should, as a minimum, experience working with at least three art-making forms, selected from a minimum of two columns of the table below. The examples given are for guidance only and are not intended to represent a definitive list.

Two-dimensional forms	Three-dimensional forms	Lens-based, electronic and screen-based forms
•                            Drawing: such as charcoal, pencil, ink, collage	•                           Carved sculpture: such as carved wood, stone, block	•                           Time-based and sequential art: such as stop-motion, digital animation, video art •                           Lens media: such as analogue (wet) photography, digital photography, montage •                           Lens-less media: such as photogram/rayograph, scenography, pinhole photography, cyanotype, salted paper •                           Digital/screen based: such as vector graphics, software developed painting, design and illustration
•                           Painting: such as acrylic, oil, watercolour, murals	•                           Modelled sculpture: such as wax, polymer clays
•                           Printmaking: such as relief, intaglio, planographic, chine collé •                           Graphics: such as illustration and design, graphic novel, storyboard	•                           Constructed sculpture: such as assemblage, bricolage, wood, plastic, paper, glass •                           Cast sculpture: such as plaster, wax, bronze, paper, plastic, glass
	•                           Ceramics: such as hand-built forms, thrown vessels, mould-made objects
	•                           Designed objects: such as models, interior design, jewellery
	•                           Site-specific/ephemeral: such as land art, installation, performance art
	•                           Textiles: such as fibre, weaving, constructed textiles

Interaction and engagement with local artists or collections as well as visits to museums, galleries, exhibitions and other kinds of presentations provide valuable first-hand opportunities for investigation and should be used to inform students work wherever possible. Personal responses to these experiences should  be documented in the visual arts journal.

RUBRICS Criteria
	Very Good	Good	Average	below average
Expresses ideas individually and within a group	Consistently expresses ideas individually and when working with groups. Items reflect a high degree of original thought.	Often expresses ideas individually and when working with groups.	Sometimes expresses ideas individually but has difficulty expressing ideas within groups.	Very reluctant to express ideas individually or contribute ideas to group projects.
Reflects on own work and learning	Clearly discusses or explains in writing why choices were made and describe with insight what did or did not work.	It can describe some key aspects of the decision-making and problem-solving process.	Has difficulty describing his/her own creative process.	No attempt or interest in reflecting on the development of their own work.
Includes a variety of items	Includes items that reflect a wide range of skills and understanding.	Includes items that reflect a variety of skills and understanding.	Two or three items reflect a variety of learning.	Items included demonstrating very little variety.
Displays proficiency in techniques/skill development	Techniques/skills consistently applied an inaccurate and expressive manner, often going beyond what is expected.	Some degree of proficiency in skills/techniques observed but require additional work in a few key areas.	Proficiency of skills/ techniques are lacking in many key areas.	There has been little or no skill development.

मैं, मैं से...

लिखता हूँ

जो देखता हूँ।

देखता हूँ तो

समझता हूँ।

समझ के

पूनः देखता हूँ और फिर,

देख कर चलता हूँ...

उन्ही तमाम आड़ी-टेढ़ी रेखाओं पर

जो कभी...

कभी यूँ ही बात की जाए, खयालों की,

तो बस यूं ही...

खयाल कभी गली के नुक्कड़ पे तो,

कभी चाय की चुस्की लेते...

तो इत्तफ़ाक़ कभी यूँ होता कि...

न जाने

अनजाने ही सही,

मिला तो...

मैं, मैं से,

या स्वयं से...

सौरभ की कलम से...

28th January, 2020

Tuesday

05:43 AM

गुरु (The teacher)

मेरे सभी प्यारे एवं आदरणीय गुरुजनों को विनम्रता पूर्वक शुक्रिया अदा करना चाहता हूँ।
यद्दपि इस मुकाम तक का सफर आसान नहीं रहा, कड़ी मेहनत के बावज़ूद भी सफलता का रास्ता ढूंढे न मिलता था। परंतु गुरुजनों द्वारा सिखाई एकएक तालीम मानों ज़हन में गुल सी गई हो और निराकार से आकार में तब्दील होने को आतुर सी रहतीं...
परन्तु इस असमंजस की घड़ी में गुरु का सिखाया प्रत्येक पाठ मानों सूखी-बंजर ज़मीन पर एक शाख़ के टूटे पत्ते का मिलना जैसे जीवन का अस्तित्व मिल गया हो।
फिर क्या था... तालीम में गुरु के स्वर गूँज उठे *("ऐसा काम करो कि लोग आपके काम का अनुसरण करें, और स्वयं नवीन कार्य करने में अपना ध्यान व मानसिक शक्ति को केंद्रित करने में लगा दो,* *सफलता इसी कार्य को सही तरह से व सच्चे तरीके से करने में ही है।)*
जीवन जीने में इन स्वर्णिम विचारों का बहुत बड़ा योगदान रहा और आज भी है कला की यह शिक्षा मुझे मेरे गुरु आदरणीय *श्री अमित गंजू जी* से मिली। कला की बारीकियों में पारंगत करने में गुरु *आदरणीया नवीना गंजू जी* का बहुत बड़ा योगदान रहा जो आज भी है। तद्पश्चात आदरणीय *गुरु विद्यासागर उपाध्याय जी* का रहा । उनसे कला में सुव्यवस्था का ज्ञान प्राप्त हुआ, वहीं *स्वर्गीय श्री सुरेंद्र पाल जोशी जी* का मेरे जीवन व मेरी कला पर भी प्रभाव रहा। उनसे सही व ग़लत की समझ विकसित हुई। साथ ही कला गुरु *कलाविद श्री रमेश गर्ग जी* का मेरी कला में वह योगदान रहा जैसे कि प्यासे को मीठे पानी का कुँआ ही मिल गया हो। उनके सानिध्य में व उनके ज्ञान की पारलौकिकता ने आज इस मुकाम तक ला पहुँचाया जहाँ आम व्यक्ति या फिर साधारण व्यक्ति सिर्फ सपने देख पाता है। ऐसे दिग्गज़ व महान गुरुओं का जब सिर पर हाथ होता है तो कला जगत में उनकी शिक्षा का परचम तो लहरायेगा ही। साथी ही स्वर्गीय *कलाविद श्री रंजीत सिंह चूड़ावाला* से नवीन रचना को सार्थक करने के गुर प्राप्त हुए। वर्ष 2006 में जनवरी माह में मेरी मुलाकात कला जगत की एक महान एवं प्रतिष्ठित विभूति से हुई जिन्होंने अपनी कला से ही नहीं वरण उनके निर्मल स्वभाव से भी विदेशी धरती पर अपनी ब्लू पॉटरी को अंतरराष्ट्रीय स्तर पर पहचान दिलाई। उनसे प्राप्त हुई कला की शिक्षा मानो मेरे जीवन मे नई कोंपलों के आने की शुरुआत थी। अवसर था मेरे जीवन की प्रथम एवमं एकल प्रदर्शनी का, मेरे ही जन्म दिवस पर 23 जनवरी को इस ऐतिहासिक क्षण में परिवर्तित किया मेरे *प्रिय गुरु आदरणीय पद्मश्री श्री कृपाल सिंह शेखावत जी* ने। उन्होंने मेरी कला का बड़ी ही बारीकी से अवलोकन किया ओर सम्पूर्ण मीडिया पत्रकारों,वदर्शको व कला प्रेमियों के समक्ष स्वयं की बात रखी और यह ऐलान किया कि, *"सौरभ इस कला जगत को एक नया मुकाम, एक नया कलाकार मिल गया है, सौरभ तू काम करता चला जा...  तेरा ज़माना इंतज़ार कर रहा है..."* इस साधारण से मनाये जाने वाले मेरे जन्म दिवस को असाधारण व एक  ऐतिहासिक पल में तब्दील किया गया। इन स्वर्णिम वचनों ने मेरे जीवन की परिभाषा ही बदल दी थीं। अब इस कला जगत का नवीन बालक रुकने कहाँ वाला था... दिन को रात और रात को दिन सब एक कर दिया इस नन्हें बालक ने। एक के बाद एक, लगातार कतार में अपनी प्रदर्शनियों का आयोजन किया। फिर एका-एक मेरा परिचय हुआ *श्रीमान रामेश्वर सिंह जी* से, जिन्होंने कला में जीना सिखाया। उनकी 100 वी कला प्रदर्शनी के दौरान उनसे एक प्रेरणा यह भी मिली कि जीवन मे रंगों से दोस्ती रखो तभी सही और बुरे वक़्त में ये रंगीन दोस्त ही काम आएंगे...
इसी रंगीन दुनिया में रंगों के मिश्रण लेकर आये एक और कला गुरु, मैं उन्हें अपना मित्र भी मानता हूँ वह हैं *श्री शब्बीर हसन क़ाज़ी साहब।* इनकी कला से मुझे बेहद लगाव व प्रेम हैं। इसी प्रेम यानी कला में सौन्दर्यानुभूति की समझ को व्यापक इसमें और विस्तार करने का सौभाग्य प्राप्त हुआ माननीय *श्रीमान हिम्मत शाह साहब* से। आपने मुझे कला से रूबरू होने का नजरिया प्रदान किया। इसी नज़रिये ने मुझे अपने आपसे मिलवाया। इस मिलन की घड़ी में कला से संवाद कराने का श्रेय रंग कर्मी *आदरणीय मेरे प्रिय गुरु श्रीमान गोपाल आचार्य जी* का रहा। आपने सिखाया, कला न सिर्फ रंग है बल्कि स्वयं के मन की अभिव्यक्ति है जिसे अभिव्यक्त करने या प्रदर्शित करना अत्यंत आवश्यक है। इसी आवश्यकता ने मुझमें एक उत्सुकता को जन्म दिया और मेरी मुलाकात कराई कला जगत में पूर्ण रूपेण रमे हुए कलाकार *श्रीमान लक्षयपाल सिंह राठौर जी भाईसाहब* से।

आप सभी गुरुओं का सानिध्य ही मेरे जीवन को सार्थक बनाता है।
आप सभी महान कला गुरुओं को मेरा शत-शत नमन व आप द्वारा बनाई गई कई कलाकृतियों में से मेरे कला रूपी जीवन की कलाकृति के निर्माण के लिए आप सभी का मन की गहराइयों से शुक्रिया ज्ञापित करता हूँ।

नमन
सौरभ भट्ट